【教育×行政】高校教育改革プロジェクトリーダー｜都道府県の教育戦略を構想から実行まで

私たち地域・教育魅力化プラットフォームは、「意志ある若者にあふれる持続可能な地域・社会をつくる」ことをビジョンに、全国の自治体・教育委員会・学校・地域と連携しながら、地域や学校を起点とした教育改革に取り組んでいます。

今回募集するのは、都道府県教育委員会や学校・自治体とともに、高校教育改革プロジェクトを構想から実行まで推進するプロジェクトリーダーです。

教育委員会へのヒアリングや課題分析から、教育改革構想・KPI・ロードマップの策定、具体的な施策の企画・実行支援、成果検証、次年度に向けた提案まで、一連のプロセスに関わります。

私たちが目指しているのは、決められた施策を学校に導入することではありません。
地域や学校が置かれている状況を捉え、「この地域にとって、これからどのような教育が必要なのか」という問いから考える仕事です。

行政、学校、地域、産業界、大学など、立場の異なる人たちと対話しながら課題を整理し、
構想をつくり、実際の変化につながるところまでプロジェクトを前に進めていく。

その中核を担うことが、このポジションのミッションです。

高校を取り巻く環境は、大きく変化しています。

少子化や人口減少、高校の小規模化、地域による教育機会の格差、探究的な学びへの転換など、
教育現場が向き合うテーマは複雑化しています。

そして、その解決策は一つではありません。

学校単体の取組だけではなく、都道府県・自治体・教育委員会、地域社会や産業界などが連携し、地域全体で教育のあり方を考えることが求められています。

私たちも複数の地域で教育改革プロジェクトに関わる中で、現場への伴走だけでなく、課題設定から構想づくり、施策設計、実行、成果検証までを一貫してリードできる人材が、これまで以上に重要になっています。

そこで今回、複数のプロジェクトにおいて中心的な役割を担い、社内外の関係者を巻き込みながら教育改革を前に進める「高校教育改革推進プロジェクトリーダー」を募集します。

本ポジションでは、都道府県教育委員会や自治体、学校等と連携し、
高校教育改革に関するプロジェクトの戦略設計から実行までを担います。

決められた施策をそのまま実行するのではなく、ヒアリングや調査・分析を通じて課題を整理し、
「何を解くべきなのか」から考えることが仕事の起点です。

そのうえで、教育委員会や学校、地域の関係者とともに構想をつくり、具体的な施策として実行し、成果を検証しながら次の取組につなげていきます。

教育改革プロジェクトの戦略設計

都道府県・自治体・学校へのヒアリングや調査を通じて、地域が抱える教育課題を整理します。

そのうえで、

• 都道府県・自治体単位での教育改革構想の設計
• 教育課題の整理・論点設計
• KPI設計、ロードマップ策定
• 高校魅力化の施策立案
• 教育政策や全国の先進事例のリサーチ・分析

などを行います。

既存の解決策を当てはめるのではなく、地域ごとの状況を踏まえて、
「どのような状態を目指すのか」「そのために何を変えていくのか」を関係者とともに設計します。

 教育委員会・学校・地域とのプロジェクト推進

策定した構想を資料だけで終わらせず、現場で実行されるところまで伴走します。

具体的には、

• 公募型プロポーザル（企画提案書）の設計・作成・応札
• 都道府県教育委員会との関係構築を通じた案件創出
• 都道府県教育委員会との協議・プロジェクトの進行管理
• 行政・学校・地域関係者へのヒアリング・合意形成
• 会議・研修・ワークショップ等の設計・運営・ファシリテーション
• アンケート設計・調査・分析
• 教育政策・先進事例等のリサーチ・分析
• 分析結果を踏まえた課題・施策の構造化
• 行政向け提案・報告資料の作成
• 次年度施策・案件継続に向けた提案

などを行います。

プロジェクトリード・ナレッジ共有

担当プロジェクトでは、マネージャーと連携しながらプロジェクトリーダーとして案件を推進します。

• プロジェクトメンバーとの役割分担・連携
• メンバーへの業務支援、レビュー
• 成果物の品質管理
• プロジェクトの予算管理
• プロジェクトで得た知見・ノウハウの社内共有
• より良いプロジェクト運営に向けた業務改善

などにも関わります。

※本ポジションは、組織・人事上のマネジメントや評価業務を担うポジションではありません。
案件内で現地アドバイザーやメンバーのリードやレビューを担っていただきます

1．「学校単体」ではなく、地域全体の教育の未来を考える

一つの学校に対する支援だけではなく、都道府県や自治体単位で教育のあり方そのものを考える仕事です。
学校だけでなく、教育委員会、自治体、地域、企業、大学など、多様な主体とともに中長期の教育の未来を描きます。

2．戦略を描くだけでなく、実行まで関われる

構想や提案資料をつくって終わる仕事ではありません。
自分たちが考えた戦略を、教育委員会や学校とともに具体的な施策へ落とし込み、実際に変化が生まれるところまで関わることができます。

3．課題設定から取り組める

あらかじめ「解くべき問題」が決まっている案件ばかりではありません。
現場へのヒアリングやデータ分析を通じて、

「本当に解くべき課題は何か」
「誰と、何から変えていくべきか」

という問いを設定するところからプロジェクトが始まります。

4．多様なステークホルダーを巻き込み、社会課題を動かす

行政、学校、地域、企業、大学など、それぞれ目的も立場も異なる関係者とプロジェクトを進めます。
複雑な状況を整理し、共通の目標をつくり、関係者を巻き込みながら前に進める経験を積むことができます。

5．自分の提案が、教育政策や学校現場の変化につながる

教育委員会への提案が施策になり、その施策が学校や高校生の学びにつながっていく。
企画や提案の先にある変化まで見届けられることが、この仕事の大きな特徴です。

本ポジションでは、まず教育改革プロジェクトの一員として当財団の事業やプロジェクトの進め方を理解していただきながら、徐々にプロジェクトリードを担っていただくことを想定しています。

STEP 1：事業理解・プロジェクトへの参画

入職後は、当財団の事業や教育改革プロジェクトについて理解を深めながら、既存プロジェクトに参加します。
教育委員会との協議、調査・分析、会議設計、資料作成などを通じて、当財団のプロジェクトの進め方を理解していただきます。

STEP 2：担当プロジェクトをリード

経験や得意領域を踏まえながら、担当プロジェクトを持ちます。
マネージャーやプロジェクトメンバーと連携しながら、論点設定、進行管理、関係者との協議、成果物の品質管理などを担い、
プロジェクト全体を前に進めます。

STEP 3：より大きな教育改革プロジェクトへ

複数地域・複数プロジェクトの経験を積みながら、より大規模な教育改革構想の策定や、
新たなプロジェクトの立ち上げなどにも関わっていただくことを期待しています。
プロジェクトで得た知見を組織全体に共有し、当財団としての教育改革支援の質を高める役割にも挑戦できます。

一緒にプロジェクトを進める人

プロジェクトごとに社内のメンバーとチームを組み、教育委員会や自治体、学校、地域の関係者と連携しながら仕事を進めます。
一人ですべてを担うのではなく、それぞれの専門性や経験を持ち寄りながらプロジェクトをつくっていきます。

メンバー紹介のページもご覧ください。
インタビュー｜大石祥代
・公教育の中で子どもたちの選択肢を多様にしたい

経験

以下の2点を満たす方

• 課題設定から施策立案、実行までを主体的に推進した経験
• 複数のステークホルダー（行政・企業・地域等）との調整・折衝経験

上記に加え、以下のいずれかの領域での業務経験があると望ましい方をお持ちの方

• コンサルティング業務経験
• 教育行政／自治体関連業務経験
• 教育事業の企画・推進経験
• シンクタンク／リサーチ業務経験
• 教育スタートアップ等での事業推進経験
  

※組織マネジメント経験は問いません。

スキル

• 課題設定・構造化能力
• 仮説思考
• プロジェクトマネジメント
• ステークホルダー調整
• ファシリテーション
• 提案・報告資料作成能力
• 定量・定性分析能力
• 自ら仕事を設計し、周囲を巻き込みながら推進する力
  
  

• 文部科学省・教育委員会等での業務経験
• 公共領域のコンサルティング経験
• 高校魅力化・探究学習等に関する業務経験
• 官民連携・地方創生関連事業のプロジェクト経験
• 教育政策関連業務経験
  
  

• 複雑な課題を整理し、「何を解くべきか」から考えられる方
• 抽象度の高い議論を具体的な施策に落とし込める方
• 戦略を考えるだけでなく、自ら手を動かして実行まで進められる方
• 行政・教育現場など、異なる立場の人と信頼関係を築ける方
• 指示を待つのではなく、自ら論点や次のアクションを設定できる方
• 自分の担当範囲だけでなく、プロジェクト全体を見ながら行動できる方
• 肩書きや権限に頼らず、周囲を巻き込んでリードできる方
• カオスな状況や正解のないテーマでも、仮説を持って前進できる方
• 教育・地域・社会課題への関心が高い方
• マネージャーのもとでチームを引っ張りながらプレイできる方

東京・島根を拠点とした勤務を想定しています。

リモートワークを併用できますが、担当するプロジェクトに応じて、全国の自治体・教育委員会・学校等への出張が発生します。

地域の現場を知ることを大切にしているため、オンラインだけで完結する働き方ではなく、必要に応じて実際に地域を訪れ、関係者と対話しながらプロジェクトを進めます。

• スーパーフレックス制度
• フレキシブルタイム：5:00〜22:00　※コアタイムなし
• 標準労働時間：1日8時間
  休憩時間：60分
• 時間外労働：月平均20～30時間程度

私たちのプロジェクトには、最初から用意された一つの正解があるわけではありません。

地域によって、教育環境も、抱えている課題も、関係する人たちも異なります。

だからこそ、現場の声を聞き、情報を整理し、仮説を立て、まず動いてみる。そして、結果を振り返りながら次の方法を考える。

そうしたプロセスを大切にしています。

一人で答えを出すことよりも、それぞれの専門性や経験を持ち寄り、議論しながらよりよい答えをつくっていく組織です。

自分の担当領域だけを見るのではなく、プロジェクト全体を捉えながら、自ら考え、周囲を巻き込み、前に進める方にフィットする環境です。

今回、私たちが探しているのは、必ずしも「教育業界一筋」の方ではありません。

コンサルティング、行政、シンクタンク、事業会社などで、複雑な課題を整理し、関係者と議論しながらプロジェクトを前に進めてきた方に、その経験を教育という領域で生かしていただきたいと考えています。

高校教育を取り巻く課題には、一つの正解がありません。
人口減少や高校の小規模化、地域による教育環境の違い、学校と地域との関係、これから求められる学びのあり方。
一つひとつの地域によって、向き合うべきテーマも異なります。

だからこそ、この仕事では、決められた答えを持っていくのではなく、まず現場の声を聞き、
「本当に解くべき課題は何だろう」と考えることから始まります。

そして、教育委員会、学校、地域、企業、大学など、立場の異なる人たちと対話しながら構想をつくり、実際の施策として形にしていきます。
戦略を考えるだけではなく、自ら手を動かし、その先にある現場の変化まで見届けたい。

これまで培ってきた課題解決力やプロジェクト推進力を、教育や地域の未来につながる仕事に生かしたい。
そんな方と、一緒に高校教育のこれからをつくっていければと思っています。

ご応募をお待ちしています。